重庆梁平区夜场KTV公司招聘男模/外场模特-教育委员-+Q:-:4397301:-:底薪5000-10000以上,可日结/周结/月结,详情咨询了解:-:{ 视觉中国供图 对于外语专业的学�?f��n)而言�Q��h工智能确实已�l�有较普遍的�q�用。比如，低年�U�学生在初学阶段�Q�如果要�?ji��n)解单词的意思，�q�去只能查词典。现在，有了(ji��n)人工�����工具的辅助，���可以快捷地�?ji��n)解相应单词的意思。高�q���的学生写论文�Ӟ��人工�����的辅助作用更加明昑֒�普遍�?但是�Q�目前的人工�����对于外语学科、外语教学的冲击是有限的�Q�不�?x��)对文学、语�a�学这些学�U�造成�Ҏ(gu��)��的冲凅R��它的强大，体现在基于既有知识的推断能力�Q�而不是创造知识的能力。如果一���论文通篇都由人工�����生成�Q�不光是语言�Q�甚臌���观点都是机器提供的，教师一眼就能看出来�?���管学生或多或少�?x��)��用�h工智能工兯���助学�?f��n)，但他们��用工��L(f��ng)���E�度和能力是参差不齐的。我认�ؓ(f��)�Q�恰当地使用人工�����工具�Q�前提在于有自己的独立思考。如果在写作阶段有改善表辄���需求，可以在机器的帮助下进行修攏V�?因此�Q�在教学实践中，我�ƈ不反对学生��用�h工智能辅助学�?f��n)。在工业革命时期�Q�机器提升了(ji��n)�U�织业的生��效率�Q�你能禁止它的��用吗�Q�实际上�Q�以往没有人工�����的时候，一���外文论文如果有投稿和发表的需求，一些作者也�?x��)寻找专业机构进行润色和修改。现在机器在�q�方面的能力不比人工差，节省�?ji��n)大量的旉����_�֊�和经���成本�?但是�Q�这�q�不意味着机器可以替代人的思考，更没有改变机器的工具性本质。在传统教学情境中，不管是师生之间的对话�Q�还是学生与学生之间的对话，都只是�h跟�h的对话。而�h工智能开辟了(ji��n)一�U�新的对话模式――�h机对话。这是学生应当掌握的素养�Q�也是�h工智能时代，人类作�ؓ(f��)工具的��用者，不可被替代的一�U�能力�?上课�Ӟ��我会(x��)抽出一���部分时��_(d��)��指导学生如何使用人工�����修改文章。比如，通过比较不同的大语言模型�Q�帮助学生找到适合自己使用的一个。我也会(x��)��d����d��享一些Prompt�Q�提�C�����Q�，让学生自己对比修改前和修改后的差别。如果对机器的修改结果存在疑问，他们可以�q�来问我。通过�q�种方式�Q�学生修改论文更有效率、更加精准�?当然�Q�我�?x��)要求学生同时提供初�E�和人工�����修改以后的版本，�?ji��n)解他原本的水��^是什么样子的�Q���用�h工智能的比重有多���，从而确保论文写作的自主性�?在口语对话学�?f��n)时�Q��h工智能不仅可以把语音转录为文本，�q�能帮助学生快速锁定自��q��问题。在译֠�上，我还�?x��)借助人工�����快速地把同主题的不同表达放在一起展�C�，�q�进行对比和评�h(hu��n)。以往�Q�教师如果要实施�q�种比较教学�Q�只能一句一句写在黑板上或者打到PPT里，难以实时转化、整理和展示学生的口语表达�?从科研角度看�Q�以前我们进行语�a�学研�IӞ��语料库中的相兛_��量只能通过人工标注实现。一���理想的论文�Q�至���需要两三千条语料支撑，人工标注非常�J�琐�Q�而且隑օ��?x��)出错。如今，只要下达合适的指��o(h��)�Q�机器很快就能把语料中的常规变量标注出来�Q�多��研�I�显�C�Z��人工标注的一致性较高，�U�研效率因此大幅提高�?人工�����是一个学�U�综合体――它没有学科分割意识。高水��^��C��用�h工智能工��P��可以大大降低从事跨学�U�研�I�的隑ֺ�。比如，不管是�h文社�U�研�I����域，�q�是自然�U�学研究领域�Q�都时常要用到计���机的统计模型。如果没有�h工智能，研究者必���L��握编�E�能力。现在，只要�l��h工智能下达��够细致的Prompt�Q�与机器�q�行有效对话�Q�它?y��u)��p��帮助研究者生成代码�?从更�q�K��的外语应用领域看�Q��h工智能对���译行业���实构成�?ji��n)一定冲凅R��即便如此，���译也没有被完全取代。通过人工������q�行���译�Q�最后还是需要�h工进行把兟뀂这�U�把关不光是语言表达的把养I��更是伦理的把养I��以确保翻译的内容�W�合�C�会(x��)伦理和主����h(hu��n)倹{�?人工�����不会(x��)取代我们的专业，只会(x��)影响专业学习(f��n)中不同模块的比重。在传统教学情境中，可能什么都要学�Q�现在则是有侧重地学。这意味着人工�����不仅提升�?ji��n)学习(f��n)效率，也推动不同教学模块之间实现动态��^衡�?我认为，学生�~�Z��的不是知识性的教学�Q�而是�Ҏ(gu��)��论的教学。过去，高校可能在硕士研�I�生阶段才会(x��)引入更多�Ҏ(gu��)��论的教学�Q�但是，现在随着人工�����工具的普�?qi��ng)，��?gu��)��论教学就有必要提前到本科阶段�?ji��n)――让学生掌握�Ҏ(gu��)���Q�了(ji��n)解哪些方面是人工�����可以替代的，哪些斚w��是不能替代的�Q�必��ȝ��耕细作地��d���?f��n)的�Q�在此基���上调节自己学�?f��n)的方向�?�Q�本文由受访者口�q�ͼ�实习(f��n)生杨馨��A采访整理�Q?王智���（中国人民大学外国语学院法语系教师�Q?来源�Q�中国青�q�报}