丁程鑫预言家造型
重庆市夜场KTV招聘男模无任务日结-教育委员-+Q:-:4397301:-:底薪5000-10000以上,可日结/周结/月结,详情咨询了解:-:{出国留学前，我用半年多的旉Q逐渐适应了与AI的沟通与合作。很长一D|间里QChatGPT或其他生成式AI大模型的名字Q对我而言g只是一个个遥远的流行词。直到进入留学申请季Q我才发现AI的实用之处。从协助译理解、检索学术资料，到检查文书错漏、润色英文写作……善用AI能学生在不q反学术伦理的前提下Q在诸多斚w得到有效助益。因此，当我t上英国的土圎ͼ走进学院q新会的报告厅时Q面对台上主讲教授“都有哪些同学用qAI”的提问Ӟ我自然而然CD起了手。这Ӟ我才讶异地发玎ͼ会场内的举手者寥寥无几，许多同学东张西望的神色让我意识到――他们ƈ非不用AIQ而只是不好意思承认?其实Q开学之前，我对外高校对生成式AI应用的态度便已有所耳闻。自从ChatGPT爆火q普及以来，两年之间Q几乎所有国际一大学都意识C生成式AI寚w{教育与学生学习方式的颠覆式影响Qƈ加紧为此制定了相兛_则与规范。其中，驱动高校规制AI的主要意图，在于防止学生利用AI作弊或是“偷懒”。毕竟，学生q入大学的意义就在于学习知识、培养能力，考试也好Q作业也好，都只是督促、检验学生的手段Q如果Q由学生用AI应付Q最l损害的是教育质量与学生的发展前景。对高校的这斚w考虑Q我没有M不认同的地方Q在甌和开学前的准备中也从未让AI为我代写内容Q而只是把它当作“万事通”和“小助手”。正因如此，我才觉得使用AI没有讌如深的必要。不q，从同学们的反应上看，臛_在英国的教育语境下，AI仍然处于某种微妙的“敏感地带”?我就ȝ学校明文规定QQ何情况下Q（学生Q都不得h工智能辅助工L(fng)成的文本作ؓ自己的作品，在评估性作业中Q这会构成学术不端，在非评估性作业中q样做，则是“让AI剥夺你的学习Z”。随后，教授又解释道Q学校允许学生适当使用AI工具支持个h学习、研I和形成性工作，只是我们与导师进行讨论，达成如何以最x式用AI的共识，q而从预期的教育体验中L(fng)?开学后Q我见到了自q导师Q于是@着学院的徏议与他就AI展开了讨论。这时我才了解到Q较早普及生成式AI的欧国Ӟ已经有许多高校因此经历过严重的“信d机”。v初，Zq不认ؓAI能够代替学生完成作业Q以至于有教师鼓励学生用AI生成内容Q作ZU趣x学，但AI技术飞速进展，很快p学生以交上难L真伪的作业。许多高校这时才意识到生成式AI不是闹着玩的Q于是开始紧急修补制度漏z，q寻求各U“鉴定AI率”的技术工P对学生加以约束，部分学生则试着与学校“斗智斗勇”，q就“AI鉴定”的准确性与学校发生矛盾。这一番折腾下来，自然会有学生惌“避嫌”，q脆不说自己会用AIQ尤其是那些成功申上名校、心气较高的外国学生Q更不愿意沾染上“作弊”的嫌疑?ȝ西方学术界对AI的态度Q矛盾而复杂，大概是最准确的说法。一斚wQ各大高校在实操层面对AI生成内容严防dQ是一眼就能看出来的事实，但另一斚wQ高校作为知识的前沿阵地Q也希望可能表现出拥抱技术进步的U极姿态?如果仅是介绍外高校对AI的态度Q这文章到q里可以结束了。但是，作ؓ一名跨国境寻求知识的留学生，以及一名生zdp环境中的非英语母语者，我和许多w边的“留子”同_Ҏ(gu)q有一些不同于当地学生的独特体会。回到开学迎C的那场“迷你民调”，我毫不犹豫地举手Q是因ؓ我站在留学生与非母语者的立场上，真的非常庆幸Q能在留学期间赶上AI技术发展?寚w校而言Q学生用AI之所以会成ؓ一个问题，是因为它可以让学生实现“学习外包”。学生的本职是学习Qؓ了自q方便Q连学习都“外包”出去，自然是“捡了芝麅R丢了西瓜”的M。然而，我们q些留学生在求学q程中还要面对许多额外的压力。这些因语言和文化差异而生的负担Q其实ƈ非求得真知的必经之\Q而只是我们n在异乡不得不付出的学习成本。如今，如果技术进步能让非西方的学生和学者将q些额外的负担“外包”出去，通过AI工具辅助译、理解外文的内涵和语境，我想我们q不会因此损失“学习的Z”，而只会有更多旉和精力，可供投入更有实际意义的学习?在上周Q一个不同专业的留学生朋友向我推荐了一ƾAI应用Q可以将英文的论文、专著、讲义、PPT{材料自动提gؓ内容摘要Qƈ生成一男一女的对话播客Q用户可以通过听的方式了解其内宏V我问他Q这么好的应用是从哪里知道的Q他告诉我，是一位教授主动向学生推荐的，q特别提到很适合留学生。那一刻，我很ƣ慰有老师能懂我们Q也对AI在教育领域的未来多了一分信心?莉芦 来源Q中国青q报}
京公|安?11040202430147?/a>